Обучение грамоте знакомство с буковй

Конспект урока обучение грамоте на тему "ЗНАКОМСТВО С БУКВОЙ К, к"

обучение грамоте знакомство с буковй

В процессе обучения грамоте важным является не только знакомство с буквами, но и формирование ориентировки в звуковой системе. Конспект занятия по обучению грамоте в старшей группе « Знакомство со звуком «У» и буквой «У». Цели занятия. Конспект урока обучения грамоте по теме: «Гласные буквы Е,е», 1 класс ( Знакомство с буквой Е) Знакомство со звуками [й'], [э].

Составление из букв и слогов разрезной азбуки или печатание слов после предварительного звуко-слогового анализа, а затем и без негоих чтение.

Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в.

Конспект занятия по обучению грамоте «Знакомство с буквой К, к» (подготовительная группа)

Знакомство с правилами гигиены чтения. Умение читать отдельные слова орфографически. Обучение письму Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании 3. Подготовительные упражнения для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: Знакомство с начертанием всех больших заглавных и маленьких строчных букв, основными типами их соединений.

Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после их предварительного звукослогового анализа. Списывание слов и предложений с образцов сначала с рукописного, а затем с печатного текста.

Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений большая буква в начале предложения, точка, восклицательный или вопросительный знак в конце.

Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Знакомство с правилами гигиены письма.

Дошкольник.РФ

Развитие устной речи Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи своей и чужойслуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков; обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Совершенствование произношения слов, особенно сложных по звукослоговой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения.

Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение их на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий.

Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами.

обучение грамоте знакомство с буковй

Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов без использования терминов. Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте.

Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами диалектизмами, просторечиями.

Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста по вопросам учителя. Составление по картинке или серии картинок текста, определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета.

Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, предложений, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих.

Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным или по сюжету, предложенному учителем. Работа с текстом Пояснительная записка Обучение грамоте - составная часть непрерывного авторского курса русского языка и развития речи для дошкольников, начальной и основной школы. Это означает, что в курсе обучения грамоте выделяются определенные направления линии развития детей в рамках предмета "русский язык", которые реализуются на доступном для детей уровне: Цель курса обучения грамоте состоит в том, чтобы заложить основы формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.

обучение грамоте знакомство с буковй

Достижение цели и реализация основных линий курса осуществляется в рамках сквозных тем "Слово", "Предложение", "Текст". Слово рассматривается с четырех точек зрения: Знакомясь с предложением, дети усваивают признаки предложения предложение состоит из слов, выражает законченную мысль, слова в предложении связаны по смыслу ; учатся произносить и читать предложения с разной интонацией; правильно орфографически и пунктуационно оформлять предложения на письме писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знаки или многоточие ; конструировать предложения из слов, рисовать схему предложения.

В курсе обучения грамоте дается понятие о тексте текст состоит из предложений, предложения в тексте связаны по смыслу; у текста есть заглавие; по заглавию можно определить, о чем говорится в тексте. Дети учатся отличать текст от набора предложений, вдумываться в смысл заглавия, соотносить заглавие с содержанием и главной мыслью текста, самостоятельно озаглавливать текст и его части.

обучение грамоте знакомство с буковй

При работе с текстами Азбуки и прописей параллельно с развитием техники чтения начинается формирование у детей типа правильной читательской деятельности - умения целенаправленно осмысливать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения. Программа курса обучения грамоте и развития речи ч Добуквенный период 36 ч. Задачи добуквенного периода - развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слогозвуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах.

На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения.

обучение грамоте знакомство с буковй

На уроках вводятся также понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение. Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами котик, котенок, игрушка; дед, дедушка, старик, старичок и. В добуквенный период ведется подготовка к обучению письму раскрашивание, рисование, штриховка в разных направлениях, обведение по контуру, написание элементов букв.

Букварный период ч.

обучение грамоте знакомство с буковй

В букварный период ведется работа по обучению чтению и письму, по развитию речи, по развитию интереса к чтению. Последовательность введения букв определяется, с одной стороны, ориентацией на позиционный принцип чтения ориентация на букву гласного звукас другой стороны, учетом сходства внешнего облика букв, наличия в них общих элементов буквы согласных звуков г п, т, р, затем буквы гласных звуков и, о, а, ы; буквы согласных звуков н, к; буква гласного звука у; буквы согласных звуков с, л, м, т, д, в; буквы е, ё, б, з, я, х, ж, и, ч, щ, ф, э, ю, ь, ъ.

После введения и закрепления общего позиционного принципа чтения дети наблюдают отступления от установленной закономерности при изучении букв х, ж, ч, щ, ц, йотированных гласных, букв ъ и ь.

Фрагмент урока обучения грамоте "Знакомство с букв

В процессе работы большая роль отводится слогозвуковому и звукобуквенному анализу слов, который дает возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием, то есть заниматься орфографической пропедевтикой, развивать орфографическую зоркость.

В ходе обучения письму проводится анализ печатного и письменного образа буквы, анализ графических знаков, из которых состоит буква; сопоставление с другими буквами, содержащими сходные элементы, упражнения в написании элементов букв, букв и соединений, слов и предложений, списывание слов, предложений, текстов с печатного образца.

Урок обучение грамоте 1 класс "Знакомство с буквой В,в"

Наверх Языковая пропедевтика в период обучения грамоте В период обучения грамоте происходит попутное ознакомление учащихся с различными явлениями языка из области фонетики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса и пунктуации, орфографии. Из области фонетики это звук в сопоставлении с буквой; звуки гласные и согласные; гласные звуки ударные и безударные; слог; слогообразующая роль гласных звуков: Проводится наблюдение над случаями несоответствия написания и произношения сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щу.

Из области лексики дети знакомятся с тем, что каждое слово что-то обозначает имеет лексическое значениев ходе наблюдения устанавливают, что в языке есть слова, у которых несколько значений; наблюдают над сочетаемостью слов в русском языке; тренируются в правильном словоупотреблении. Из области морфемики дети получают первоначальное представление о составе слова: