Коллективно творческие дела и игра для знакомств

Коллективное творческое дело

коллективно творческие дела и игра для знакомств

Школа пионерского актива "Коллективное творческое дело". . диспут, " камертон доброго настроения", комплексная игра, "огонек знакомств", " огонек". Коллективные творческие дела. Огоньки. Песни. Игры. Легенды Чтобы не свести вечер знакомств к «вытягиванию» информации из детей. Игра «Сочиняем сказку» · Творческое дело «Оживающая Примеры коллективных творческих игр · КТД «Коллективное планирование».

Организация КТД начинается с того, что образуется временная инициативная группа, которая на основе решений предыдущих КТД и насущных интересов коллектива школы предлагает тему, предусматривает цель, задачи нового КТД, распределяет обязанности между членами коллектива по его подготовке. Проводится во всех параллелях в форме игр, линеек, рекламы… На нем сообщается тема, цель, задачи, этапы, задания по этапам.

После старта проводятся промежуточные этапы КТД в классах. Они показывают, как ребята готовятся к итоговому КТД, находят новую информацию, приобретают новые умения, знания, навыки.

Игра для знакомства "Вещь"

Промежуточный этап проходит в разных формах: Их главная цель- накопление знаний, умений. В промежуточном этапе каждый может найти дело по душе.

Изготовить поделку, принять участие в составлении проекта заключительной игры, сшить костюмы, декорации. Попробовать себя в качестве поэта, музыканта, оформителя… Результатом промежуточных этапов является: Заканчивается этап выставкой творческих работ, в которой может принять участие. Работы могут быть коллективные, индивидуальные, семейные, единственное условие, чтобы они соответствовали теме КТД каждый самостоятельно выбирает форму и вид творчества, может продемонстрировать свои способности в любой сфере деятельности.

Это могут быть стихи, буклеты, картины, рефераты, рекламные статьи, костюмы изучаемой эпохи и.

Студопедия — Тема 9. Методика организации и проведения КТД

Каждый может предложить и защитить свой проект. Итогом любого КТД становятся театрализованные представления, интеллектуальные, развлекательные, спортивные игры, литературные гостиные, телепередачи на сцене, КВН, конкурсы и. Здесь же подводятся итоги КТД. Лучшие участники получают дипломы, благодарственные письма за лучший сценарий, лучшую творческую работу, самое яркое выступление, лучший реферат.

Игры КТД — Летний лагерь

Вручаются медали выдающимся знатокам, эрудитам, организаторам КТД и. После итогового КТД в каждом классе проводится анализ. Это один из важнейших этапов работы: Для педагога это педагогическая диагностика.

Основные вопросы, которые должны быть обсуждены, на первый взгляд, просты: Как было организованно дело? Что мы узнали друг о друге? Что делал лично я, чему научился, что узнал? Какие мысли и чувства вызвало у тебя КТД? Отмечаются успехи класса и личный вклад каждого.

Задача педагога — фиксировать и отслеживать роли и позиции, которые занимают дети в различных КТД. Таким образом, КТД становятся личностно ориентированным. А их периодичность и повторяемость способствует приобретению положительных привычек, формированию характера, приобретению и развитию способностей.

Структура каждого коллективного творческого дела определяется шестью стадиями коллективного творчества. Первая стадия — предварительная работа коллектива. Вторая стадия — коллективное планирование.

Коллективное планирование начинается в микроколлективах, постоянных или временных объединениях. Здесь каждый высказывает свое мнение, оно обсуждается, в результате вырабатывается мнение микроколлектива. Третья стадия — коллективная подготовка КТД. Для подготовки и проведения выбранного КТД создается специальный орган — Совет дела, в который входят представители каждого микроколлектива.

Это объединение действует только во время подготовки и проведения данного КТД. Для следующего дела подобный орган создается уже в новом составе. Проект КТД уточняется и конкретизируется сначала Советом дела, с участие руководителя коллектива, затем в микроколлективах, которые планируют и начинают работу по воплощению общего замысла. Четвертая стадия — проведение КТД. Руководитель коллектива и другие педагоги, опираясь на коллективный опыт подготовки КТД, говорят о самом главном, нужном.

Действия воспитанников являются исходным, в них проявляется опыт, примерный и накопленный в процессе планирования и подготовки данного дела. Пятая стадия — коллективное подведение итогов КТД. Подведение итогов происходит на общем сборе, которому может предшествовать письменный опрос — анкета, содержащая первичные вопросы — задачи на размышление: Что у нас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему?

Что предлагаем на будущее? Шестая стадия — стадия ближайшего последствия КТД. На этой стадии в исходных направляющих действиях педагогов непосредственно реализуются выводы и предложения, выдвинутые при подведении итогов проделанной работы. Таковы внутренние связи каждого КТД, которые можно назвать связями развертывания КТД — развертывания нужных развивающих действий.

Итак, дело ценно тогда, когда всему коллективу находятся творческие роли, поручения и задания. Когда именно это дело по душе, когда оно творческое по сути, то есть имеет сюжет, вариативность, сюрпризы, новинки и придумки, интересно всем и каждому.

Педагогу необходимо найти и свое место в КТД. Это совсем необязательно должна быть командная роль.

коллективно творческие дела и игра для знакомств

В творческом деле он может быть лидером, может быть членом совета дела, отвечать за какую-то часть КТД; может быть лишь оценщиком дела член жюри, конкурсной комиссии ; может руководить КТД через актив ребят; может быть рядовым членом дела или гостем, а может и вовсе не принимать в нем участия. Но контроль не исключать. Какую выбрать себе роль в деле, подскажут обстоятельства, уровень отношений с ребятами, личное амплуа, умения, интересы. Каждая модель КТД вариативна и несёт своё воспитывающее и развивающее назначение.

КТД — сфера педагогического изобретательства, в котором участвуют и дети. Часто в одной модели встречаются элементы других КТД, которые её только обогащают. Есть несколько условий успешного использования КТД Творческое дело должно опираться на предшествующий личный опыт ребят, знания, умения и навыки. Любая модель КТД не самоцель. Не форма ради формы. Главное в ней — участие или соучастие ребёнка, его личное самовыражение и самоутверждение. Необходимо, чтобы любой ребёнок был нужен, нашёл себя в деле.

коллективно творческие дела и игра для знакомств

Вот почему мы называем его коллективным и творческим. Необходимо соблюдать последовательность действий по отбору, подготовке, планированию, проведению и оценке совместного дела. Если один сшил костюм, другой сделал своими руками атрибутику, а третий использовал и костюм и атрибутику в своей роли, то успех следует поделить на. Это их коллективный успех. Воспитательная работа с детьми — счастливый процесс, если рождает богатство человеческих отношений, если дети и взрослые действуют сообща, если они партнёры и друзья.

При этом не важно, если этот или похожий продукт уже был когда-либо создан, главное, чтобы детская группа, создавала его впервые. В основе лежит три основные идеи: Коллективное совместная работа взрослых и детей. Творческое нестандартное, нешаблонное, создаваемое в совместной творческой деятельности детей и взрослых. Все большую популярность в работе с детьми приобретают коллективные творческие дела КТД. В коллективных творческих делах форма и содержание должны находиться в гармонии, так как если дети почувствуют противоречие между яркой и интересной оболочкой дела и ее неинтересной начинкой сущностьюто они без особого интереса будут принимать участие в такой деятельности, а это может повлечь за собой потерю интереса ко всем мероприятиям, проводимым в лагере.

КТД как особый тип форм воспитательной работы разработал ленинградский профессор психолого-педагогических наук, академик Игорь Петрович Иванов — и группа его единомышленников. Основу данной методики составляет коллективная творческая деятельность, предполагающая участие каждого члена коллектива во всех этапах организации деятельности от планирования до анализа. Дети сами ищут дела по душе, сами делают выбор и отбор этих дел, сами их планируют придумывают, разрабатывают, режиссируют при активном участии вожатого как подсказчика, помощника, советчика.

Дети сами выбирают роли, поручения в деле, они могут на разных этапах подготовки, проведения и анализа быть в разных микрогруппах. В разных группах ребенок вступает в новые отношения, занимает новые положения. В ее составе не должно быть более семи человек. Ребят надо учить работать вместе, уважая мнение каждого своего товарища, считаясь с его интересами и желаниями.

Сборник коллективных творческих дел

Если все хотят делать что-то, используйте конкурс, если никто не хочет — жеребьевку. Вожатый должен найти свое место в КТД, это не обязательно должна быть командная роль, но о контроле за ситуацией не стоит забывать.

Стадии организации коллективного творческого дела Предварительная работа. На этой стадии происходит так беседа вожатого с детьми, во время которой руководитель коллектива увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Главная задача взрослого — вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности.

Здесь же происходит разбивка на микрогруппы: Педагог предлагает участникам варианты заданий. Представители микроколлективов задают, по необходимости, уточняющие, конкретизирующие вопросы и. Участники микрогрупп создают творческие проекты в своих коллективах. При этом используют не только опыт, полученный во время коллективного планирования, но и весь опыт прежней жизни. Стадия проведения КТД — это итог работы, проделанной при его подготовке.

На этой стадии вожатый ставит задачи для размышления: Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Вожатый побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях. Тут нужны определенные усилия со стороны руководителей.

Дети в отряде всегда разные и вожатый должен стараться заметить чего не хватает ребенку. Большинство детей стесняются своего творчества, другие наоборот — прячутся за показной развязностью.

Известно, что есть личности яркие и о них вспомнят не раз после дела, а есть те, о которых всегда забывают. Вожатый всегда должен наблюдать за такими детьми и после дела, когда все будут делиться впечатлениями, упомянуть о них, сказать, что понравилось в их работе.

Так как работа проводится в коллективе, то ребята учатся считаться с мнением. Так же КТД развивают способности детей и учат уважить творчество. Проведение коллективного творческого дела Дети очень легко включаются в деятельность, если КТД начинается с творческой заставки, которая привязана к КТД по тематике и создает необходимое настроение в коллективе. Заставкой может быть небольшая сценка от вожатых, прочитанные стихи, подобранная по случаю музыка и.

Задание может быть сформулировано в самой заставке или после нее, но главное, чтобы оно прозвучало четко. Дальше идет деление на группы, если необходимо. Нужно следить, чтобы группы были примерно равносильными и при каждом деле состав их менялся.

Педагогическая идея КТД многомерна. Здесь невозможна узкая цель — расширить кругозор, дать этические понятия. Сам потенциал коллективного дела богат исходно коллективными мыслями ребят, в том числе самыми наивными. Каждое коллективное творческое дело — это проявление заботы об улучшении общей жизни, иначе говоря, это система педагогических действий на общую радость и пользу. КТД в лагере отличаются по форме, по характеру практической пользы для себя, для друзей по отряду, для улучшения окружающей жизни, для своего лагеря, для всех людей.

КТД могут быть трудовыми, спортивными, познавательными, организаторскими, просто развивающими способности детей. Коллективные творческие дела на знакомство в отряде Из названия понятны задачи таких КТД. Обычно они проводятся в организационный период лагерной смены. Детям раздаются карточки трех образцов, на которых написано: